Resumen

El objetivo del estudio es analizar la implementación de secuencias didácticas en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en tiempos del COVID-19 para estudiantes de básica primaria. La muestra población incluye cuatro docentes de tercer grado de Básica Primaria pertenecientes a una institución educativa oficial del municipio de Soledad, Atlántico, a quienes se les aplicaron dos instrumentos de recolección de datos: la entrevista y la observación no participante. Conforme a Sampieri, R. H., et al., (2014), este estudio es de corte cualitativo e interpretativo, enmarcado dentro de una investigación – acción Sequera (2014), con un paradigma mixto Creswell J (2008). Hallazgos del análisis del corpus (secuencias didácticas 2020 – 2021 diseñadas por los docentes), en otros aspectos señalan que, existen una diversidad de factores que permean una secuencia didáctica. Asimismo, en la enseñanza del inglés como lengua extranjera existe un predominio de la competencia léxica y gramatical descuidando la competencia pragmática. Ante esto, de manera sugerida es presentada una propuesta metodológica enfocada en el Aprendizaje Basado en Tareas (TBL).