Resumen

En este trabajo se plantea una propuesta pedagógica para cualificar a docentes de transición y primero de primaria de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Luruaco (IETAL), debido a la estrecha relación que existe entre la Conciencia Fonológica (CF) y la adquisición de la lectura, considerándose a la CF un pre-requisito fundamental para el aprendizaje de lectura. La presente investigación es de enfoque cualitativo, de tipo investigación acción-participativa. La muestra está constituida por 11 docentes de las diferentes sedes de la IETAL. De los cuales 5 son docentes de transición, 5 de primero de primaria y 1 tanto de transición como de primero. Los datos iniciales se recolectaron a través de la aplicación de una entrevista semiestructurada sobre sus conocimientos y prácticas pedagógicas relacionadas con la adquisición de los procesos lectores teniendo en cuenta principalmente la CF, el neurodesarrollo y los procesos neurológicos implicados. Posteriormente, se trabajará con los docentes empleando la técnica de Grupo Nominal y se cualificarán en la identificación de dificultades de la CF desde la neuropedagogía teniendo en cuenta el programa “Phonemics Awareness in Young Children” de Marylin J. Adams y col. (1998), el cual mide diferentes componentes de la CF en niños entre los 5 y 6 años. Por último, se evaluarán las percepciones y los conocimientos adquiridos por los docentes durante la preparación por medio de una encuesta.