Incidencia de la planificación curricular en el desarrollo de las habilidades comunicativas en lengua inglesa: Caso estudiantes de educación básica primaria en instituciones educativas del suroriente de Barranquilla

Abstract

Las normas pedagógicas sobre bilingüismo propuestas por el Gobierno Nacional tienen la intención de regular la enseñanza y el aprendizaje del inglés. Este trabajo de grado muestra el estado actual de la planeación curricular de los docentes de educación básica primaria de Instituciones Educativas del Suroriente de Barranquilla, en referencia con las Mallas de Aprendizaje de Inglés para 1° a 5° de primaria, documento que condensa las principales normas pedagógica vigentes sobre bilingüismo, las cuales orientan la planeación curricular: Lineamientos Curriculares de Idiomas Extranjeros: inglés, Estándares Básicos de Competencias en Lengua Extranjera y Derechos Básicos de Aprendizaje. En el estudio participaron 37 instituciones educativas distritales de la localidad suroriente y 36 docentes de grado 1° a 5°. La investigación siguió los parámetros del enfoque mixto. De acuerdo con el análisis y el alcance se definió el tipo de investigación, de la cual emergen varios niveles cognitivos: descriptivo, explicativo y propositivo. Los datos se recolectaron mediante una encuesta aplicada a 36 docentes, la observación de clases no participante y el análisis documental efectuado sobre las 36 guías pedagógicas aportadas por los docentes participantes. Uno de los hallazgo define que la planeación curricular de los docentes, analizada siguiendo las normas pedagógicas sobre bilingüismo no es pertinente, factor que incide la didáctica de la enseñanza del inglés, repercutiendo de manera negativa en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes y en el cumplimiento de las metas establecidas en el Plan Nacional de Bilingüismo.