Cuentos Pop Up: Una Estrategia para el fortalecimiento de la comprensión lectora de estudiantes en aulas inclusivas

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo determinar el impacto de los cuentos Pop-Up en la comprensión lectora de los estudiantes en aulas inclusivas. Esta estrategia es atractiva, ya que capta el interés de diversos tipos de estudiantes. Se examinó un grupo de niños de primer grado de educación básica, incluyendo dos con diagnóstico de TDAH. La metodología empleó un paradigma positivista y un diseño explicativo, utilizando herramientas como encuestas, diarios de campo y el test TALE 2000 para medir el progreso en la comprensión lectora. Los resultados mostraron que, después de la exposición a diferentes formatos de cuentos, los alumnos demostraron una mayor comprensión lectora y una inclusión más efectiva cuando tuvieron la oportunidad de crear sus propios cuentos en formato pop-up. Se concluyó que los cuentos tridimensionales mejoran significativamente la comprensión lectora en comparación con los formatos bidimensionales. Además, la elaboración por parte de los estudiantes potencia su interés y participación en la lectura, contribuyendo a un ambiente educativo más inclusivo y exitoso.