La tambora como recurso pedagógico para la valoración de la identidad cultural caribeña en estudiantes de noveno grado

Abstract

Este trabajo aborda la necesidad de fortalecer la interpretación crítica desde una perspectiva cultural en el contexto educativo colombiano, tomando como eje la expresión musical de la Tambora. Se parte de la idea de que leer críticamente implica comprender los textos como discursos cargados de memoria, ideología y contexto sociocultural. Desde esta visión, la escuela debe reconocer las tradiciones orales y las manifestaciones populares como fuentes legítimas de conocimiento, promoviendo una educación que conecte con la identidad y el patrimonio cultural de los estudiantes. La investigación propone una secuencia didáctica dirigida a estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Distrital Marco Fidel Suárez, en Barranquilla, que busca fomentar la valoración de la identidad cultural caribeña a partir del análisis crítico de canciones de Tambora. El proyecto se enmarca en el paradigma socio-crítico y utiliza la metodología de investigación-acción, permitiendo la participación activa de los estudiantes en procesos reflexivos, creativos y colaborativos. El marco teórico integra los conceptos de identidad cultural, tradición oral, bailes cantaos, Tambora, interpretación crítica, pedagogía de géneros textuales y secuencia didáctica. Estos elementos se articulan para vincular la lectura con la cultura viva y favorecer la formación de sujetos críticos y conscientes de su entorno. Se destacan autores como Hall, Freire, Cassany, Rose y Martin, cuyas aportaciones orientan la comprensión de la lectura como práctica sociocultural y transformadora. El desarrollo metodológico se estructura en tres fases: deconstrucción, trabajo colaborativo y trabajo autónomo. Durante su implementación, los estudiantes analizan letras de canciones, reflexionan sobre su contenido social y cultural, y elaboran producciones orales y escritas inspiradas en las tradiciones de la Tambora. Estas actividades permiten resignificar las prácticas culturales locales y fortalecer el sentido de pertenencia. En conclusión, el proyecto busca que la escuela trascienda la enseñanza tradicional de la lectura para convertirse en un espacio de encuentro con la memoria colectiva. Incorporar expresiones artísticas del Caribe colombiano en el aula no solo potencia el aprendizaje significativo, sino que también dignifica las voces populares, promueve la conciencia crítica y reafirma la identidad cultural de los estudiantes. La lectura, en este sentido, se concibe como un acto de resistencia y reconstrucción de la historia, donde cada palabra y cada ritmo revelan el legado vivo de las comunidades ribereñas.