Impacto de las actividades del libro guía entre textos en la producción narrativa de los estudiantes de tercer y quinto grado en una escuela Barranquillera

Abstract

En este estudio se analiza el impacto de las actividades propuestas en el libro guía Entre textos, en la producción coherente y cohesiva de textos narrativos de los estudiantes de tercer y quinto grado de básica primaria, en la I.E.D Cultural las Malvinas de Barranquilla. La investigación es de enfoque mixto, con diseño experimental. Se realiza una entrevista a tres docentes y el análisis del contenido de los libros Entre Textos. Principalmente, se aplica una prueba pretest, el tratamiento experimental, que corresponde a desafíos del libro Entre Textos, y una prueba post test a 30 estudiantes de tercero y 30 de quinto grado para indagar en su producción narrativa. Por ello, se realiza un análisis cualitativo y cuantitativo de las categorías establecidas, según los fundamentos teóricos de escritura cohesiva y coherente de Alturo (2010), Cuenca (2010), Esparza (2006), Peltridge (2006), Cassany (1987, 1993, 2003), Van Dijk (1978), Halliday y Hasan, (1976) y sobre la composición narrativa de Shapiro y Hudson (1991), y estructura narrativa de Patrick Charaudeau (1992) y Adam (1992). Dentro de los resultados se observa cómo el texto guía “Entre Textos” del Programa Todos a Aprender influye en el fortalecimiento de la práctica escritora, específicamente, en el manejo de los mecanismos de coherencia como el tema, la estructura narrativa, la composición narrativa y las marcas temporales. En la cohesión mejoró el uso de signos de puntuación, mecanismos de referencia y conectores, sobre todo en quinto grado. Esta investigación proporciona a los docentes una herramienta para evaluar las producciones escritas de sus estudiantes y profundiza en una competencia poco investigada a nivel nacional.