Biblioteca Azul: Una estrategia educativa en el proceso lecto – escritor en niños con trastorno específico del aprendizaje

Abstract

La presente investigación tiene como finalidad fortalecer el proceso lecto- escritor en estudiantes con trastorno específico del aprendizaje por medio de una página web de pictogramas como estrategia educativa. El estudio se desarrolló bajo un paradigma socio-critico, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso, los instrumentos empleados para la recolección de datos fueron, lista de chequeo, observación directa y además una entrevista semiestructurada aplicada a docentes. La población utilizada como sujetos de estudio fueron tres niños con trastorno especifico del aprendizaje de género masculino de 6 años, del grado primero del Centro Educativo el Escobar sede Salguerito, Sahagún – Córdoba. De los resultados recabados del análisis de datos se entiende que, los alumnos suscritos en la investigación presentan falencias en procesos como lectura y escritura, así mismo en habilidades como comprensión lectora y atención. En el estudio de la entrevista realizada al docente se pudo observar que requiere de más capacitación por parte de profesionales idóneos, para dar mayor complemento a su esfuerzo, ya que también hace uso de estrategias en planeación pedagógica y desarrollo de clases. De manera que se puede concluir que la estrategia educativa en cuestión se visualiza como una ruta factible para abordar la dificultad en el proceso lectoescritor que presentan los niños con dislexia, la cual hace parte de los trastornos específicos del aprendizaje. finalmente se requiere de más interés por parte de docentes y padres de familia en la utilización de estrategias pedagógicas adaptadas para apoyar el desarrollo de habilidades lectoescritoras en niños con trastornos específicos del aprendizaje.