Juego de roles: Un camino hacía el fortalecimiento socioemocional en estudiantes con bajo rendimiento académico.

Abstract

La presente investigación analiza el impacto del juego de roles como estrategia pedagógica para fortalecer las competencias socioemocionales en estudiantes de secundaria con bajo rendimiento académico. Desde el paradigma socio-crítico y un enfoque mixto, el estudio se fundamenta en referentes teóricos como el modelo de competencias socioemocionales de Heras et al. (2016, citado en Vives, 2022), los lineamientos de educación inclusiva del MEN y los aportes de Bravo et al. (2018) sobre bajo rendimiento académico. Las categorías de análisis fueron: (1) rendimiento académico, evaluado a partir de la evolución del desempeño escolar y los hábitos de estudio, y (2) competencias socioemocionales, abarcando autoconciencia, autorregulación, empatía, habilidades sociales y toma de decisiones responsables.