Orientaciones pedagógicas a docentes para el fortalecimiento de competencias lingüísticas de estudiantes con Trastornos Espectro Autista

Abstract

Este artículo presenta un conjunto de orientaciones pedagógicas para el fortalecimiento de las competencias lingüísticas de estudiantes con Trastorno del espectro autista en el contexto educativo. A través de un paradigma sociocrítico, enfoque cualitativo y un diseño de investigación de tipo descriptivo, la población de este estudio está conformada por 5 docentes de licenciatura en Educación Infantil, pertenecientes a la Institución Educativa San Vicente de Paul, que trabajan con estudiantes diagnosticados con dicho trastorno, dentro de las técnicas se tuvieron en cuenta la entrevista y el diario de campo. Los resultados destacan la importancia de una intervención intencionada y personalizada, así como la necesidad de capacitar a los docentes en prácticas inclusivas que fomenten una comunicación efectiva, funcional y socialmente significativa. Se concluye con recomendaciones aplicables para promover entornos educativos que respondan a las necesidades lingüísticas, al igual tener presentes las barreras comunicativas comunes y las oportunidades para su desarrollo lingüístico en beneficio de una educación inclusiva.