Gimnasia cerebral: una estrategia didáctica para fortalecer la atención en el aprendizaje de los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo evidenciar el impacto e incidencia de la gimnasia cerebral como estrategia para el desarrollo de la atención en el aprendizaje en estudiantes con TDAH y cómo esta puede ser implementada en el rol docente para mejorar las prácticas educativas y lograr resultados eficaces en el proceso de enseñanza aprendizaje. La temática, se fundamenta en los planteamientos de Dennison (1987), Londoño (2009), Ibarra (2007), entre otros. En el cual se hace gran énfasis en cómo las neurociencias han permitido reconocer características de los procesos atencionales, que permiten interpretarlos como elementos esenciales para la innovación educativa. La investigación es de enfoque cualitativo con diseño investigación acción, La técnica de recolección de datos que se empleó fue la observación directa, el diario de campo, listas de chequeo y el registro fotográfico de las actividades desarrolladas a partir de la estrategia de Gimnasia Cerebral, la cual fue aplicada a una muestra de 6 personas que se tomó a conveniencia debido a que era necesario por el tipo de población que se requería: 2 estudiantes diagnosticados o con presunción de diagnóstico de TDAH con sus respectivos padres o cuidadores y 2 docentes de área.