Cuento multimodal como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la lectura en estudiantes de aulas de metodología flexible.

Abstract

Objetivo: Fortalecer el proceso lector en estudiantes de un aula de metodología flexible (aceleración del aprendizaje), caracterizada por la extraedad, desescolarización y migración, mediante la implementación de cuentos multimodales como estrategia pedagógica. Metodología: Se adoptó un paradigma sociocrítico con enfoque cualitativo y un diseño de Investigación Acción. La muestra fue no probabilística de 14 estudiantes (10-13 años). Se utilizó una triangulación de técnicas: diario de campo para observaciones, entrevistas semiestructuradas para explorar percepciones y pruebas estandarizadas adaptadas (basadas en Teberosky) para diagnosticar y evaluar los niveles de lectura (literal, inferencial, crítico). Resultados: El diagnóstico inicial mostró que la mayoría de los estudiantes (64.3%) se ubicaba en un nivel de comprensión literal, con dificultades para realizar inferencias o críticas.